| 研究者業績
| 研究者氏名 | 榎田 二三子 |
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| エノキタ フミコ |
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URL | |
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所属 | 武蔵野大学 |
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部署 | 教育学部 幼児教育学科 |
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職名 | 教授 |
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学位 | 学士(お茶の水女子大学), 修士(明星大学通信制大学院) |
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J-Global ID | 200901013850741460 |
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経歴 2012年4月 - 現在 武蔵野大学教育学部 児童教育学科 教授
2011年4月 - 2012年3月 武蔵野大学教育学部 児童教育学科 准教授
2007年4月 - 2011年3月 武蔵野大学 人間関係学部児童学科(学科名称変更) 准教授
2006年4月 - 2007年3月 武蔵野大学 人間関係学部保育学科 助教授・准教授
2003年4月 - 2006年3月 武蔵野大学 人間関係学部保育学科 専任講師
学歴 1999年4月 - 2001年3月 明星大学通信制大学院 人文学研究科 教育学専攻
1974年4月 - 1978年3月 お茶の水女子大学 家政学部 児童学科
委員歴 2020年6月 - 現在 武蔵野市立保育園の在り方検討有識者会議 座長
2019年5月 - 現在 江東区こども・子育て会議 副会長
2017年7月 - 現在 公益財団法人 武蔵野市子ども協会 理事
2016年4月 - 現在 社会福祉法人 至誠学舎東京 理事
2015年12月 - 現在 武蔵野市リスクマネジメント委員会 委員
受賞 1997年5月 「親たちは語る」(共編)日本保育学会保育学文献賞受賞
論文 榎田二三子    武蔵野教育學論集 (第10号) 2021年3月
生井亮司   榎田二三子   義永睦子    武蔵野教育學論集 (第8号) 2020年
榎田 二三子    武蔵野教育學論集 (6) 1-7 2019年3月
日光恵利   榎田 二三子    武蔵野教育学論集 (4) 1-8 2018年3月
榎田 二三子    武蔵野教育学論集 (3) 9-18 2017年9月
MISC 武蔵野教育学論集 2017年3月 私立幼稚園では、8割近い園で2歳児保育が実施されている。2歳児保育は子育て支援の一環として位置づけられているが、どのようなことに重点が置かれているかはさまざまであり、実施の形態も多様である。そのような2歳児保育で、幼稚園教諭はどのようなことを重視しているのか調査した。その結果、「保育者との信頼関係」、「安心でき安全な環境」、「子どもの発達」が重視されていることが明らかになった。一方で、子どもの遊びや保護者支援は重視されていない。合わせて2歳児の春の様子を調査したところ、「身辺自立」、「遊び...
榎田 二三子    婦人之友 110巻(3号) 62-65 2016年3月 3歳から5歳の就学前の幼児を育てるとき、どのようなことに配慮したらよいのか、生活で遭遇する具体的な事例を通してわかりやすく伝えた。公園での遊び、生活リズムつくり、片づけのときの親の関わり方のポイントを子どもの発達を踏まえて述べている。
滝村雅晴   津村典子   市川美穂    婦人之友 109(5) 64-78 2015年5月 子どもが笑顔で育つために、家庭や社会でどう子どもと関わり、何を大切にしたらよいのか。<br />
子どもと一緒に家族が食卓を囲むこと、子どもの話を聞くこと、大人が子どもの側から考えられるようになることなど、夫婦を基にして相手のことを思い暮らす大切さを具体的事例から語り合った。
武蔵野大学教職研究センター紀要 (第3号) 19-25 2015年3月 幼稚園における2歳児保育は、子育て支援として位置づけられ、私立幼稚園の78%で実施されている。<br />
担当者は幼稚園教諭の免許状を取得しているが、保育士資格を取得していないため、2歳児について学んでいないものも多くいるのが現状である。2歳児保育はどのように実施され、幼稚園教諭の専門性に関する研究が行われているのだろうか。論文の分析を実施した結果、経年的研究内容の変化が見られたこと、保育内容や保育者の援助についての研究が多く実施され2歳児保育について試行錯誤している状況が認められたこと...
婦人之友 乳幼児だより 5月号 2014年5月 2番目の子どもは生まれたときは、家族にとっても上の子にとっても危機的な状況となりがちである。上の子はとても誇らしい気持でいる反面、母親に気にかけてもらいたいと思い困ったこともする。大人にとっては辛い状況だが、子どもは笑顔に愛を感じ、誰かのためになにかする幸せな気持ちがかんじられるよう育てたい。
書籍等出版物 榎田二三子, 大沼良子, 増田時枝, 石井雅, 小倉常明, 木村英美, 小泉裕子, 竹石聖子, 塚田幸子, 永倉みゆき, 浜口順子, 嶺村法子, 室久智雄, 矢田美樹子, 渡辺佳子(担当:共著) 2011年9月 新しい教育職・保育者養成課程カリキュラムに合わせ改訂したものである。新しい時代に求められる多様な教育職・保育者の役割について、学生が実際に働くことをイメージしやすいように書かれている。保育者としてこのような能力が必要であるということは述べずに、学生が自ら課題を見出すことをねらいとしている。本書で学ぶことにより、実践しつつ学び教育職・保育者として成長する基本的な姿勢を獲得できることが意図されている。担当部分:小学校や専門職間の連携における教育職・保育者の立場、家庭的保育者への指導的立場となる... |
榎沢良彦, 大沼良子編著, 松浦浩樹, 永倉みゆき, 榎田二三子, 豊田和子, 小泉裕子, 安見克夫(担当:共著) 建帛社 2011年2月 教育・保育の基本・基礎について学ぶ教育・保育原理の教科書である。新しい時代のニーズに対応する教育・保育といつの時代にも変わらない教育・保育の基本や歴史についてわかりやすくまとめられている。分担部分:「保育の計画と実践」について分担執筆。計画、実践、記録、評価という教育・保育の循環におけるそれぞれの意義と考え方の基本について述べた。(総ページ数176頁中、担当63~79頁) |
雨宮夏江, 井勝豊美, 石田由紀子, 伊藤雅子, 榎田二三子, 小川晶, 小川房子, 加藤弘子, 神谷哲司, 草信和世, 久保田真規子, 黒田美由紀, 香曽我部琢, 上月智晴, 佐藤貴美子, 諏訪きぬ, 高橋真由美, 田窪玲子, 辻内敬子, 戸田有一, 中坪史典, 中西寿夫, 奈良脩三, 東田幸子, 正岡里鶴子, 松川秀夫, 水野佳津子, 宮武大和(担当:共著) 2011年1月 保育者の労働に対して、感情労働という視点から、論じた文献である。「保育における感情労働」「保育者の感情労働ー子どもの遊びを支える営みから」「保育者の感情労働ー子どもの生活を支える営みから」」「保育者の感情労働ー保護者を支える営みから」「保育者要請の窓から見た感情労働」「感情労働と保育者のキャリア発達」の章から形成されており、保育者の感情労働の実際と課題を多面的に描き出している。執筆担当をした「保育者要請の窓から見た感情労働」では、実習園から求められる保育者像がある一方で、養成校では、なにを... |
榎田二三子, 大沼良子, 増田時枝編著, 室久智雄, 浜口順子, 嶺村法子, 塚田幸子, 矢田美樹子, 松沢孝博, 木村英美, 永倉みゆき, 渡辺佳子, 石井雅, 竹石聖子, 小泉裕子(担当:共著) 建帛社 2009年4月 新しい時代に求められる多様な教育職・保育者の役割について、学生が実際に働くことをイメージしやすいように書かれている。教員・保育者としてこのような能力が必要であるということは述べずに、学生が自ら課題を見出すことをねらいとしている。本書で学ぶことにより、実践しつつ学び教育職・保育者として成長する基本的な姿勢を獲得できることが意図されている。担当部分:少子化、地域の教育力の低下、特別支援教育、多文化に生きる子どもなど、近年子育てを取り巻く環境の変化が著しい。そのような変化に焦点をあて、なぜそのよ... |
諏訪きぬ編, 井上明美, 粟野桂子, 上月智晴, 田窪玲子, 加藤博子, 市川朋子, 草信和世, 中坪史典, 榎田二三子, 高橋真由美ほか(担当:共著) 新読書社 2009年1月 幼稚園の現状をよく把握したうえで、幼稚園実習に臨み、有効な実習ができる様に意図して編集されている。幼稚園実習に出る前に理解しておきたい基礎知識、幼稚園という実習現場に出るために必要な準備、幼稚園免許状を取得し、幼稚園教師になるまでの道筋など、実習についてのガイドブックであるだけでなく、幼稚園教諭になるためのガイドともなっている。担当部分:認定こども園が誕生し、幼稚園と保育所の機能が接近している今日の状況において、幼稚園教諭免許状と保育士資格の併有が求められていること、また免許状に有効期限が... |
講演・口頭発表等 榎田二三子    全国友の会 研修会 2020年12月16日 [招待有り]
生井亮司   榎田二三子   義永睦子   川辺洋平   盛岡千帆    日本保育学会 2020年5月17日
榎田二三子    日本保育学会 2020年5月17日
Works(作品等) 2008年4月 その他 人生において困難に直面すると、気持ちをコントロールし、解決策を見出そうと情報を集め、模索しながら行動する。子どもは日常生活の中で、泣いている時に大人に励まされて落ち着き、何が嫌なのか聞いてもらうなど、同様の経験をして育つ。小さいからといって大人が手伝ってしまうのではなく、大人に見守られつつ、子どもが自分で判断し、行動する経験が、ものごとのへの見通しをもつことや、やってみようという意欲、そして自信へとつながる。
2006年8月 その他 自分の思いをまだ言葉で伝えきれない時期の子どもたちも、次第に周囲の状況が把握できるようになる。その過程ではものの取り合いも多発するが、友達と一緒に過ごすことも好むようになる、そして年長児にあこがれを持ち、年長児や大人と遊ぶことを通して、人との関わり方を習得していくという成長過程をを示唆した。
2006年6月 その他 子育ては、365日子どもと一緒の生活を求められる。悩みがあったり、忙しかったりすれば、イライラすることもつのり、つい怒りやすくなる。専業主婦の場合は、1日中子どもから離れられなく、親が一人になってゆっくりものを考えることもできない。そのような時に、どうしたいのか、何を変えたいのか、まず一つ考え、やってみるとよい。喜怒哀楽を伴うのが人生であり、治めたり続けたりする大人の姿を見て、子どもは育つことを示唆した。
2006年6月 その他 幼い子どもを育てていると、時には離れて過ごしたいと思うこともあるが、実際に流産などで子どもと離れる生活を余儀なくされると心配が生じて来る。子どもが母親のいない間を楽しそうに過ごしていても、子どもなりに頑張っている姿であり、子どもや家族との繋がりを作る方法を新たに考え関係を維持していくことが必要である。そして家族がまた一緒に生活できるようになったときには、子どもの甘えを受け止め関係を新たに作っていくよう教示した。
2006年4月 その他 どのようなこどもでも、どのような年齢でも、子育てに悩みはつきものである。悩むと親は自分の子育てが間違っていたのではないかと自分を責めたくなるが、過去に原因を探すのではなく、これから意味あることにしていくことが重要である。よくわからないことが度々あるのが子育てである。子どもの気持ちがわからないときにも、子どもの行為から感じ取ろうとする姿勢が親に求められることを示唆した。
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