川島 哲

本研究は，都内公立小学校５年生１学級を対象に，教師と児童の"授業ルール"認識におけるズレの特徴について，「重要度」「優先度」「目的」の３点から検討した。「重要度」については授業ルールの重要度認識を測定する尺度，「優先度」については授業ルールが葛藤する場面を記述した場面想定課題，および「目的」については授業ルールの目的を尋ねる自由記述課題をそれぞれ実施した。その結果，「重要度」では，教師および児童とも授業ルールの重要度を高く認識していることが示された。一方で「優先度」および「目的」では，主に...

There are many articles about "Teacher Authority", but some of these had not defined it. In this study, I define "Teacher Authority" derived from analyzing these articles. Consequently, "Teacher Authority" is the power that insists on pupils obeyi...