吉井 智子

患者の気持ちや状況を汲みとることができるように、学生が高齢者や、視覚聴覚不自由な患者役になり、今後の服薬指導の参考になるような実習を構築した。

通常授業にグループ討論を取り入れ、発言回数などをテェック。実務実習に向けた積極性を養うほか、話し合った結果を発表することで、プレゼン能力やまとめかたのポイントを学習していく内容を報告

実務実習へ出向く前に、代表的な疾患、それに対する治療薬を復習するべくまとめの授業を行い、臨床の場で再確認できるような下地を作る授業の報告

４年生の事前実習で臨床現場で遭遇するような演習を口頭試問形式で行った。その後のアンケートにより有意義な実習形式であると評価した。