中山 美佐

今後の幼稚園・保育所実習を環境面から考える。学生たちの「見る視点」・気づきを深めるためにはについて考察したものである。

リアリステイックアプローチの方法を取り入れた実践を組織的な形で実施している。教職課程にかかわるメンバーにおいて教職課程の学びの総まとめとして5段階の手順やリフレクションを取り入れた実践を行っている。ラウンドテーブルでは①幼稚園の遠足の企画と運営②教育実習のリフレクション③リフレクションの内容を踏まえて再度実施するフィールドワーク④領域・教科の指導医内容のまとめと応用⑤避難訓練・救急救命訓練⑥4年間の学びの総まとめの内容、報告を行いその意義と課題について考えるグループワークを実施。

授業、実習振り返り、実習指導室などでの学生の学びをリアリステイック・アプローチを用いて行う内容を、ワークショップで行った。

母親からの愛情を十分に受けることができていない子どもが、一時保育を利用し過ごしていたが、2歳児クラスに途中入園となった。しかし、一時保育の先生から離れられず、なかなか2歳児クラスになじめなかった。午睡時の関わりの中で一時保育の先生がその子どもに、「好きだよ」と伝えることによって、2歳児クラスに適応していった。この事例から 「好き」という表現に着目し考察する。