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| | 研究者氏名 | 松川 利広 |
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| マツカワ トシヒロ |
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| 所属 | 大阪樟蔭女子大学 |
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| 部署 | 児童教育学部児童教育学科 |
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| 職名 | 教授 |
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| 学位 | 修士（教育学）(愛知教育大学大学院) |
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| J-Global ID | 200901088101891618 |
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研究キーワード 教育学（教師教育），教科教育学（国語科教育），児童文学
経歴 2018年4月 - 現在 大阪樟蔭女子大学 児童教育学部 児童教育学科 教授 2017年4月 - 2018年3月 奈良教育大学 教職開発講座（教職大学院） 教授 2012年4月 - 2018年3月 奈良教育大学附属中学校 校長（併任） 2015年4月 - 2017年3月 奈良教育大学 附属学校部 部長 2008年4月 - 2017年3月 奈良教育大学大学院 教育学研究科専門職学位課程（教職大学院） 教授 学歴 1983年4月 - 1986年3月 愛知教育大学大学院 教育学研究科 国語教育専攻 1971年4月 - 1975年3月 愛知教育大学 教育学部 小学校教員養成課程教職科（教育学教室） 委員歴 2020年4月 - 現在 大阪樟蔭女子大学 自己点検・評価委員 2019年4月 - 現在 大阪樟蔭女子大学 教職支援センター長 2014年11月 - 2017年11月 日本NIE学会 理事 論文 大杉, 稔 濵谷, 佳奈 田辺, 久信 奥井, 菜穂子 一柳, 康人 上杉, 敏行 神村, 朋佳 佐橋, 由美 中山, 美佐 松川, 利広 森, 繁男 山本, 幸夫 樟蔭教職研究 = Shoin teacher educational research 6 30-34 2022年3月 佐竹靖 小柳和喜雄 松川利広 市橋由彬 山本浩大 竹村景生 奈良教育大学次世代教員養成センター 研究紀要 3(3) 51-60 2017年3月 TPCK（Technological Pedagogical Content Knowledge教育的内容知識）のマインドマップへの表出に個人差がある問題や，TPCK の伸長に寄与する指導の在り方について課題が残っていたが，教育実習生の授業に関する知識と授業記録の検証，及びインタビューの分析によって，マインドマップへのTPCK 表出に関わる要因や，TPCK を伸長させるための指導の手がかりを得ることができた。TPCKに着目することによって，今日の教員に求められる基礎的な資質能力を可視化する... 倉家新哉 松川利広 奈良教育大学次世代教員養成センター 研究紀要 2 187-196 2016年3月 小学校高学年における「書くこと」の学習指導法について，構成・交流の過程に着目することにより，その改善を図ろうとする試みである。 宮久保ひとみ 松川利広 奈良教育大学教育実践開発研究センター研究紀要 23 155-161 2014年3月 漢文訓読の基礎基本を身に付けるうえで，教科書教材だけでは不十分であり，訓読の取り立て指導が必要である。その場合，「短文」よりも「物語」の方がより効果的であり，また，その分野に関して専門性を持つ人（ゲストティーチャー）と連携・分担して進めることの有効性を実証した。 北村直也 松川利広 奈良教育大学紀要 62 159-166 2013年11月 [査読有り] オペレッタ活動における教師の働きかけ（ケアリング）を通して，課題をもつ児童や課題のある学級が回復していく過程を分析・考察した。教育の本質にかかわる具体的な取組であるといえる。 書籍等出版物 松川利広, 横山真貴子(担当:監修) 保育出版社 2020年10月 「言葉」「ことばの力が育つ保育」に続く，保育者養成のためのテキストである。 |
甲斐睦朗監修, 松川利広(担当:共編者(共編著 者)) 光村図書 2015年2月 小学校国語科教科書（光村図書）の語彙分析を行い，語彙表を作成し，それに基づく，多様な言語活動（語彙指導）例を提案した。 |
清文堂出版（表現学会編） 2013年6月 本叢書は，表現学会創立50周年記念事業として編まれた。言語表現学叢書は，全3巻（第1巻言語表現学の基礎と応用，第2巻言語表現学の諸相，第3巻文学の言語表現学）からなり，松川は第1巻第2部「国語教育」を担当し，表現学の視座から解説を行った。 |
学文社（科学的『読み』の授業研究会編） 2012年8月 「言語活動の守破離」を執筆した。守破離の「守」に着目した言語活動の意義に触れ，特に教師自作による「型（モデル文）」は，一人一人の子どもの能力に応じた学習指導を展開するうえで有効であることを国内外の具体例を挙げながら考察した。また，児童生徒の「言語活動の充実」は，現代社会における教育課題であり，カリキュラム・マネジメントを構想，展開，評価するうえでも，重要な観点になりうることを述べた。 |
甲斐睦朗監修, 松川利広, 横山真貴子編著(担当:共編者(共編著 者)) 保育出版 2005年3月 「言葉」の全面改訂版である。 |
講演・口頭発表等 第44回全国小学校国語教育研究大会奈良大会 2014年10月 [招待有り] 平成26年10月24日 第28回近畿へき地教育研究大会奈良大会 2013年10月 [招待有り] 平成25年10月17日 平成24年度 第64回 筑後地区小学校国語教育研究大会 2012年11月 [招待有り] 平成24年11月21日 奈良市校長会研修会 2006年10月 [招待有り] 平成18年10月6日 Works（作品等） 2010年3月 その他 実習到達度を明確にしたことに伴う，指導法や評価法の在り方について，県・市の教育委員会，連携協力校の関係者及び学生の意見を踏まえて，アセスメントを行った。 甲斐睦朗編 2007年2月 その他 「農作物は，なんと読む？」，「日本で作られた字（国字）」，「自分だけの呪文にチャレンジ！」，「昔の時刻の表し方」「当て字いろいろ」「口の仲間の漢字」，「和の日本」，「現在も，その名が残る旧国名」，「ひらがなとカタカナのちがい」，「一から十二だけじゃない（月の異名）」，「齢と令，歳と才」，「略してカンタン・ベンリ」，「囲碁・将棋から来た言葉」，「人々の（々）は漢字？」，「雨のいろいろ」，「風のいろいろ」など，国語の学習指導場面で使えるコラム欄の執筆を担当した。 2005年2月 その他 新美南吉の赤ペン（作文の添削指導）は，全体評と部分評があり，前者は個の能力に応じて，励ましたり注意を与えたりしている。後者は，抽象的・一般的な所見ではなく，具体例を示している。当時の女学生は，新美南吉の具体的提案を一般化できる力を有していて，次回以降の作文にそれがよく反映されている。赤ペンが記された4年間におよぶ作文帳は，まさにポートフォリオであり，女生徒の作文力向上（改善）過程として受け止めることができる。本稿は，新美南吉の教え子への訪問インタビュー（作文帳の閲覧を含む）もとにまとめたも... 2003年4月 その他 「言語事項」の学力づくりに関するアクションのポイントを他の領域との関係性から考察した。 甲斐睦朗編 2002年2月 その他 見出し語（数も含む）の妥当性と客観性が担保されるように，種々の語彙調査データをもとに提言（編集協力）した。 共同研究・競争的資金等の研究課題 小学校における総合的な文章記述力育成に関する基礎的研究日本学術振興会: 科学研究費助成事業森山 卓郎 井上 えり子 渡辺 伸樹 水山 光春 村上 忠幸 石川 誠 垣内 幸夫 加藤 久雄 松川 利広 菅井 三実 森山 潤 達富 洋二 森 篤嗣 OBERMEIER Andrew 研究期間: 2009年 - 2011年
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学長