植木 岳雪

1．はじめに<br><br> 平成21年4月から教員免許更新制が始まり，幼稚園，小・中・高等学校の教員免許を有する者は，10年ごとに教員免許状更新講習受講することが必須となった．しかし，全国で地理の内容を含む講習は，選択領域の全講習の1 %以下と非常に少なく，学校教員が地理を学びたくてもできないのが現状である．<br><br> 演者は，「校庭で穴掘り隊，教室でコア見せ隊」と称して，平野部での地形・地層の学習をサポートするシステムを試行している．そこでは，生徒・児童が，身近な場所である校庭でさまざまな機材を使って穴を掘り，地層を掘り出す体験をしてもらう，あるいは，あらかじめ模式的なボーリングコアを用掘削しておき，コアを教室で観察してもらうようにしている．必ずしも地理を専門としない学校教員に，自然地理のアウトリーチとこのシステムを広げることを目指して，平成30年度の千葉科学大学の教員免許状更新講習として，選択講座「校庭で穴を掘る，教室で地層を見る」を実施した．本発表では，その講座の概要と参加者の評価について報告する．<br><br>2．講座の流れと参加者の評価<br> 午前の90分で，茨城県土浦市で掘削された沖積層の模式ボーリングコアの観察を行なった．コアの層相が上位に向かって礫→泥→砂と変化するのは，完新世前半の気候の温暖化と海面・河床の上昇に起因していることを説明した．午後の最初の90分で，検土杖，ハンドオーガー，ジオスライサーなどを使って，大学の敷地で穴を掘り，地層を掘り出した．ハンドオーガーでは，男性のグループは3.5 mまで掘ることができ，地下水面に到達した．次の60分で，コアや穴掘りに関係する授業案を示すポスターを作ってもらい，最後の45分で発表してもらった．講座の参加者は保育園・幼稚園，小学校の教員が多かったが，授業に役立つという意見が出され，自由記述も肯定的な感想が多かった．

1．はじめに<br><br> アウトリーチとは，手を差し伸べる（reach out）という意味で，もともと福祉分野で使われていた用語であり， 2000年前後からは，科学のアウトリーチとして，研究者自身が国民一般に対して行う双方向的なコミュニケーション活動を指すようになり，研究成果の社会への還元のために推進されるようになった．アウトリーチ活動は，大きな大学や研究所では特別な組織によって行われるが，一般には研究者個人に委ねられている．一方，研究者の集団である学会でも，専門分野の認知，普及啓発，存在意義，社会的合意形成などのために，"組織として"アウトリーチ活動を行う必要があると思われる．本発表では，隣接学会のアウトリーチ活動を紹介し，ジオパークの支援のほかに，日本地理学会ができるアウトリーチ活動と今後の方向性について議論したい．<br><br>2．日本第四紀学会の例<br><br> 日本第四紀学会では，現在，領域5「現在社会に関わる第四紀学」が組織としてアウトリーチ活動を行っており，ジオパークに関する公開シンポジウムを毎年1回開催している． かつては教育・アウトリーチ委員会という組織があり，大会に合わせて普及イベントなどを行った．また，科研費の研究公開促進費を取得して，一般講演会や巡検を行なった．学会のスケールが小さく，小回りがきくメリットはあるが，これらの活動は一部の会員に依存し，内容の偏りや持続性に問題がある．<br><br>3．日本地質学会の例<br><br> 日本地質学会では，広報部会と社会貢献部会が組織としてアウトリーチ活動を行っており，写真コンテストを毎年開催している．5月10日を「地質の日」として博物館等のイベントを促進したり，「県の石」を制定している．特筆すべきは，毎年の大会に合わせて全国を巡る普及イベント「地質情報展」であり，産業技術総合研究所（もと地質調査所）と共同で開催している．日本地震学会，日本火山学会と共同で「地震火山こどもサマースクール」を開催している．また，各地方の支部で普及講演会や巡検を開催する場合もある．学会のスケールメリットを生かして，国の研究所や他学会と連携している点が特徴である．