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| 研究者氏名 | 鈴木 夏代 |
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| スズキ ナツヨ |
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URL | |
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所属 | 東京女子大学 |
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部署 | 現代教養学部英語センター |
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職名 | 准教授 |
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学位 | 博士(教育学)(早稲田大学), 修士(教育学)(早稲田大学), 学士(法学)(慶應義塾大学) |
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科研費研究者番号 | 50836319 |
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J-Global ID | 201501032258128146 |
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研究キーワード Second Language Acquisition
,Task-Based Language Teaching
,応用言語学
,英語教育
経歴 2020年4月 - 現在 東京女子大学 現代教養学部 特任准教授
2017年10月 - 現在 早稲田大学 教育学部 非常勤講師
2018年9月 - 2924年3月 上智大学 文学部 非常勤講師
2015年4月 - 2020年3月 立教大学 ランゲージセンター 教育講師
論文 鈴木夏代    東京女子大学 教職・学芸員課程研究 (第4号) 37-50 2024年2月
鈴木夏代    大学教育と情報 182(1) 12-13 2023年6月 [査読有り]
鈴木夏代    東京女子大学紀要「論集」 73(2) 135-150 2023年3月
鈴木夏代    2022年度 ICT利用による教育改善研究発表会資料集 146-149 2022年8月 [査読有り]
Natsuyo Suzuki    The Journal of Rikkyo University Language Center 38(2) 75-89 2017年10月
MISC Natsuyo Suzuki    Tasks in Context 2017年9月
Natsuyo Suzuki    Taking It To Task: JALT task-based language teaching SIG 2(1) 7-9 2017年6月
書籍等出版物 鳥飼慎一郎, 鈴木夏代, 印田佐知子(担当:共著) 朝日出版 2019年1月31日 |
鳥飼 慎一郎, 鈴木 夏代, 印田 佐知子(担当:共著) 朝日出版社 2019年1月31日 |
Eds, Mackay, J, Birello, M, Xerri, D(担当:分担執筆) International Association of Teachers of English as a Foreign Language (IATEFL) 2018年4月8日 (ISBN:9781912588084) |
講演・口頭発表等 Natsuyo Suzuki    The 51th British Association for Applied Linguistics (BAAL) 2018年9月 英国応用言語学会 [招待有り]
Natsuyo Suzuki    The 9th Annual College of Education Graduate Student Conference of University of Illinois 2018年3月8日 [招待有り]
Natsuyo Suzuki    The 18th World Congress of Applied Linguistics (AILA) 2017年7月 [招待有り]
Natsuyo Suzuki    The 7th International Conference on Task-Based Language Teaching (ICTBLT) 2017年4月19日 [招待有り]
Natsuyo Suzuki    ELT Research in Action Conference 2017, Spain 2017年4月 [招待有り]
担当経験のある科目(授業) Project English, Career Studies, Japan Studies through English, Global World, etc. (立教大学)
Global studies seminar A, Study abroad academics, Speech and Performance, etc. (東京女子大学)
教育内容やその他の工夫
大規模公開オンライン講座(MOOCs)を活用した留学代替プログラム 2021年9月20日 - 2022年1月31日 本学の国際英語専攻学科は、コロナ禍の留学代替プログラム(単位認定)として、英米圏の大学が提供する講義視聴が可能な大規模公開オンライン講座(以下、MOOCs)を活用し、専門科目を担当する教員らが授業を立案し実践した。MOOCsのコース作成者による聞く・読む課題、クイズ、世界の受講者との意見交換 (チャット)などがプログラムされた学習活動(タスク)に加え、学習者主体の学びと協働学習を、教員が促す手法で行った本代替プログラムを実施した結果、学生の授業外学習時間の確保と学習に取り組む姿勢に大きな改善がみられた。
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