酒井 久実代

いじめ被害を訴える発達障害の男子中学生A君にサポートグループ・アプローチの実践を行った。班長と学級委員がグループ・メンバーとなった。メンバーは挨拶と声かけを行い、悪口を遮り、いじめっ子とA君の間に入った。グループ開始１ヶ月後にはいじめの訴えはほぼなくなった。メンバーは人との関わりの大切さに気づき、リーダーとしての能力を高め、異質な存在とも接する心ができた。A君は対等な仲間関係の中で、支えられ守られる体験をし、安心感を得た。また自分が他者からどう見えるかという視点、自分にも課題があるという認...

We created a new way of counseling in which people can experience counseling casually. This counseling was provided by peer counselors who had been studying focusing-oriented counseling for many years not by professional counselors. And it was pro...

FMS-18にフェルトセンスを言語化する態度を測定する項目を加え、体験過程尊重尺度言語化版（FMS18.SE）を作成した。248名の女子大学生にFMS18.SE、3次元感情状態尺度、GHQ30を実施した。FMS18.SEを因子分析した結果、「注意」「言語化」「距離」「受容」の4因子が抽出され、α=.875の信頼性の高い尺度が作成された。共分散構造分析を行ったところ、「注意」「言語化」「受容」はポジティブ感情経験の頻度を高め、ポジティブ感情経験の頻度が高まると、精神的不健康が低下した。「距離...

いじめへの対策としても注目されるピアサポート活動の歴史、大学教育における位置づけ，全国の大学での実施状況を取り上げた上で，本学の活動実践について報告した。ピアサポート活動の効果、ピアサポーターへの影響、教養演習でのストレスマネジメントの効果に関する研究を行った上で、本学のピアサポート活動は相談を「待つ」スタイルから「働きかける」スタイルに修正された。ピアサポーターは教養演習で300名以上の新入生と交流するようになり、新入生はピアサポーターから情報だけでなく前向きな気持ちももらっていることが...