正田 良

三重大学における２つの調査を先行研究として参考として，「教職指向性」に特化して質問紙を再構成し，本学の初等教育専攻に於ける現状を分析することを試みた。学習指導案に関する具体的な指導に関しては，実施されている教科が限られてはいるものの，既に行なわれているので，やや先進的な傾向が見られる。履修によって「教材」に関する不安を高めていることは，むしろ実習に対する責任の自覚をみるべきだろう。しかし，時間を十分にとり，創造的な立案ができるようにするなどの条件整備の必要を指摘した。

温度計の数理の授業試行に関して，受講者である生徒，参観者である教師，そして教育学科の学生のそれぞれに行なった質問紙調査の分析を行なった。┿ 教科内容を知る人にとっては日常生活との関連が強く，教科書での学習内容とも結びつき新奇性が高い話題であることが分かった。

電子温度計でコーヒーがさめて行く温度変化を調べたビデオを導入として行なった授業に関して，現実世界との関連に関する留意点を述べ，授業の実際と授業計画との異同に関して述べた。┿ 参加者の感想からそれほど難度がなく，日常生活との関わりを感じさせる題材であることが分かった。

明治・大正期の旧制中学校，高等女学校，師範学校の教育課程を，現在の中等教育の原型としてとらえ，数学の幾何に関して調べた。男女差が甚だしく，性差別が行なわれていたが，その一方で，師範学校女子部では時代を経るにつれて，師範学校男子部との差が軽減されていた。

教科書での幾何に関する教材が，どのように配列されていたかの調査によって，戦前の旧制中学校の幾何と，高等女学校のそれとを比較し，論証的な方法を導入する工夫がどのように成り立ちえたかを調べた。高等女学校の教科書は当時進歩的とされた大胆な記述が為されており，時間数が少ないものの，先駆的な試みが可能であった。